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　随着教育和训练的逐步完善，很多课后的指导机关都停课了，而且继续举办的指导机关不仅限于体育和艺术等课程，国语、数学、英语等传统大学入学考试科目的授课后的补习服务几乎都被禁止。
　

　　体育、艺术类的课程属于素质教育的范畴，虽然领导机关可以继续开设，但英语数词等课程属于应试教育的范畴，因此，为了减轻中小学生的负担，为了避免“内卷”的教育，严禁开设这些指导机关，显然，这在理论上是立不起来的，不是素质教育，不是应试教育，应该看学科，应该看授课内容，把考试作为唯一的教学目标的课程是应试教育，提高各素养的教育目标的课程是素质教育，体育、艺术类科目相同，是唯一以考试为教学目标的合适的应试教育，英数语等传统的大学入学考试科目相同，是以培养素养为教学目标的适当的素质教育。

　　因此，严禁补习机构开设日语数英等传统大学入学考试科目，允许开设体育、艺术类课程，当然，真的不能减轻中小学生的指导。

　　个人来说，有思考能力的人很清楚，现在中小学生的学业压力越来越大，教育“内卷”越来越严重的根本原因依然是我们的教育规模、教育水平没有达到社会的需要，如果开设足够的高中，所有的中学生都能升入高中，如果所有的高中都达到了较高的学校运营水平，基本上没有学校运营水平弱的高中，中考的压力像现在这样大吗？同样，如果大学和高等职业技术学院开始学起后，任何高中生都可以进入大学，可以在高等职业技术学院学习，高考的压力像现在这样大吗？如果我们的大学教育水平都比较高，都能达到985、211的水平，如果我们的高等职业技术学院能培养社会所需的高级技术人才，高考压力又会像现在这样大吗？

　　学生学业压力太大，教育“内卷”，应试教育越来越激化的根本原因是我们的优质教育资源太少，渴望获得优质教育资源的学生太多，因此，千军万马通过丸木桥，为了争夺太少的优质教育资源，应试教育盛行，要避免这一切，根本途径就是要大量增加优秀的教育资源，什么时候，所有的中学生都能升入高中，所有高中生都可以进入大学（或高等职业技术学院），什么时候，所有的高中都成了优质，所有的大学都是985211，所有高等职业技术学院都可以培养高级技术人员，当应试教育彻底消失，素质教育迎来真正永恒的春天。

　　现在，完善教育、训练行业等一系列措施，典型的目标不是根本性的，而是带来一系列的社会问题，我想至少有两个社会问题，一、如何满足后进生等学生的补习需求？二、教育行业的员工如何再就业？

　　当年课后领导机构的繁荣主要是培养后进生、优生等学生的补习，现在，虽然下课后的指导机关消失了，但是他们的补习依然客观存在，有人可能会说，培优的补缺是学校老师的本分，学校的老师可以解决这个问题，老师的学校教育确实可以解决一些补习的必要性，但是，被各种各样的工作追赶而喘不过气来的老师在过去的课后补习机关的补习中担当重责，显然是不可能的。